· Acollir i facilitar l’adaptació dels nous alumnes a través del modelatge entre iguals. Els hàbits i les rutines no venen imposades per l’adult sinó que són viscudes de forma natural i espontània quan són proposades pels companys més grans.
·Fomentar l’empatia: ajuda a evolucionar als alumnes de P4 i P5 en veure’s reflectits en les conductes dels més petits, els fa reflexionar sobre la seva acció. Els més grans han de recordar què han de fer i ferho com a guia dels més petits, això implica la interiorització i l’ordenació mental de les accions que s’han de realitzar. A continuació han de verbalitzar les conductes amb el to de veu i l’actitud d’estimació que ells van rebre quan eren els petits de l’aula.
· Responsabilitzar-se de les activitats quotidianes de l’escola: la feina a l’aula és una feina en grup, necessita de la implicació de tothom, els grans ajuden als companys que ho necessitin fent-los partícips actius; i els receptors han de fer l’esforç d’escoltar i acceptar el que recomanen els companys. Es dóna molta importància a la millora de la capacitat de diàleg i d’arribar a acords.

Amb aquestes estratègies i d’altres que utilitzem al centre volem aconseguir:
· Una educació integral que forma persones.
· Sentiment de pertinença al grup.
La nostra intenció és que els nostres alumnes siguin autònoms, responsables i col·laboradors, que sentin empatia respecte als altres i continuar mantenint la cultura de l’esforç per poder millorar, també, els resultats acadèmics.

 Al començament del Cicle Mitjà aquesta feina es fa de manera guiada pel mestre que ajuda a l’alumne a repartir les activitats en el temps reflexionant sobre el grau de dificultat que impliquen els diferents exercicis a realitza. A mida que el mestre observa que l’alumne pot fer la feina de planificació sol, se l’anima per que continuï així revisant la seva organització per tal d’adaptar-la si és el cas.